Retour du travail des enfants : la modernité selon l’Arizona

Retour du travail des enfants : la modernité selon l’Arizona

Juil 15, 2026 | Discrimination - Violence

Retour du travail des enfants : la modernité selon l’Arizona

Retour du travail des enfants : la modernité selon l’Arizona : Le travail étudiant occupe une place importante au sein de notre société et constitue souvent une première expérience professionnelle pour de nombreux jeunes. Il leur permet d’acquérir une certaine autonomie financière, de développer des compétences et de découvrir le monde du travail.

 Modifications législatives

Cependant, les récentes modifications législatives ont assoupli les conditions d’accès au travail étudiant. En effet, la loi du 18 décembre 2025 portant des dispositions diverses, par ses articles 120 à 124, a modifié la loi du 16 mars 1971 sur le travail en y insérant une nouvelle sous-section 5 et un nouvel article 7.15. Alors qu’auparavant un contrat d’occupation d’étudiant ne pouvait être conclu qu’à partir de 15 ans, à condition que le jeune ait achevé les deux premières années de l’enseignement secondaire, cette exigence scolaire a été supprimée.

ésormais, tout mineur ayant atteint l’âge de 15 ans peut être engagé sous contrat étudiant, même lorsque le jeune est encore soumis à l’obligation scolaire à temps plein. Cet assouplissement réglementaire ouvre le marché à un nouveau public : à titre d’illustration, en 2023, cette barrière scolaire excluait d’office 20.688 étudiants de 15 ans (soit environ 15 % de cette classe d’âge), alors que 29,9 % de leurs pairs éligibles occupaient déjà un emploi.

 Le principe de l’obligation scolaire

Pour la Ligue des Droits de l’Enfant, cette évolution soulève des interrogations importantes du point de vue des droits de l’enfant. L’élargissement des conditions d’accès au travail étudiant risque en effet de fragiliser le principe de l’obligation scolaire, qui constitue une garantie essentielle du développement et de l’égalité des chances. Les jeunes visés par cette mesure ont, pour la plupart, connu un retard dans leur parcours scolaire, puisqu’ils n’ont pas achevé les deux premières années de l’enseignement secondaire avant l’âge de 15 ans. Dans une perspective d’égalité des chances, ces jeunes devraient être encouragés à privilégier la poursuite et la réussite de leur scolarité plutôt qu’une entrée précoce sur le marché du travail.

La priorité devrait rester clairement accordée à l’éducation, en tant que droit fondamental et condition essentielle de l’épanouissement de l’enfant, conformément au principe de l’intérêt supérieur de celui-ci.

Recours en annulation devant la Cour constitutionnelle

Le 30 juin 2026, la Ligue des droits de l’enfant, la FGTB, Synova et les Jeunes FGTB ont introduit un recours devant la Cour constitutionnelle afin de demander l’annulation de la loi autorisant certains jeunes de 15 ans, encore soumis à l’obligation scolaire à temps plein, à effectuer des travaux légers.

Selon les requérants, cette réforme constitue un recul dans la protection des droits de l’enfant. Les requérants estiment qu’elle porte atteinte au droit à l’éducation, au principe de l’intérêt supérieur de l’enfant ainsi qu’au principe d’égalité, dès lors qu’elle concerne principalement des jeunes en retard scolaire. Ils reprochent également au législateur d’avoir privilégié des objectifs économiques, liés aux pénuries de main-d’œuvre, sans prévoir de garanties suffisantes pour préserver la réussite scolaire et le développement des mineurs. Ils demandent dès lors à la Cour constitutionnelle d’annuler cette loi.

Interview de Madame Carbonero Fernandez Selena, secrétaire générale de la FGTB

Dans le cadre de cette analyse, nous avons interviewé Madame Carbonero Fernandez Selena, Secrétaire générale de la FGTB et son équipe, afin de recueillir leurs points de vue sur le travail des jeunes de 15 ans et sur la nouvelle réforme. Nous lui avons posé plusieurs questions sur cette thématique, et une vidéo accompagnant cette analyse présente ses réponses.

Retour du travail des enfants : la modernité selon l’Arizona

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Le travail des enfants en Belgique et ailleurs : une précédente analyse de la Ligue Des droits de l’Enfant (Décembre 2024).

Communiqué de presse

Communiqué de presse

Juin 30, 2026 | Discrimination - Violence

Communiqué de presse : Recours en annulation à la Cour Constitutionnelle

Le retour du travail des enfants, la modernité selon l’Arizona.

Ce mardi 30 juin, la FGTB, Synova, les Jeunes FGTB et la Ligue des Droits de l’Enfant introduisent un recours à la Cour constitutionnelle contre la loi qui permet de faire travailler des enfants de 15 ans toujours soumis à l’enseignement obligatoire à temps plein. L’objectif est clair : faire annuler cette loi et revenir sur ce qui constitue le premier recul dans la lutte contre le travail des enfants depuis 1889.

Depuis le 4 mai dernier, un jeune de 15 ans, toujours en obligation scolaire à temps plein, c’est-à-dire qui n’a pas terminé les deux premières années du secondaire, peut être employé pour certaines activités dites « légères ». De quelle tâche parle-t-on ? Accueil et vestiaire, réassortiment en magasin, assistant de vente dans le commerce de détail, stockage, emballage, étiquetage, petites tâches de nettoyage, distribution et débarrassage des repas dans le secteur des soins.

Insistons sur une chose : cette nouvelle loi fait considère du jour au lendemain que ces enfants deviennent des travailleurs. Du point de vue des requérants, cette soi-disant« modernisation » de la législation est surtout un recul des droits de l’enfant à l’éducation et à l’ épanouissement. Droits fondamentaux qui ont été obtenus de haute lutte. Ce recul est inédit puisque depuis l’interdiction du travail des enfants, c’est la première législation qui fait marche arrière en diminuant les protections de ceux-ci.

La FGTB, Synova, les jeunes FGTB et la Ligue des Droits de l’Enfant considèrent la mesure comme discriminatoire et non conforme à la Constitution et au droit international.

Discriminatoire parce que les jeunes concernés ont redoublé au moins une année, puisque n’ayant pas terminé les deux premières années du secondaire à l’âge de 15 ans. Dans un objectif d’égalité de chances, ces enfants devraient être incités à se consacrer à leurs études, plutôt qu’à travailler. Car on le sait, les chances d’accéder à un emploi convenable et d’éviter de tomber dans la pauvreté sont étroitement liées au niveau de formation. 

Cette loi marque un recul des droits sociaux en instaurant une exception excessivement large à l’interdiction du travail des enfants. Elle méconnaît le principe constitutionnel de « standstill » (articles 22bis et 23 de la Constitution) et porte une atteinte disproportionnée et injustifiée au droit à l’enseignement ainsi qu’au droit au développement de l’enfant. 

Cette mesure est également contraire aux obligations européennes et internationales de notre pays. Elle méconnaît les normes qui imposent aux pouvoirs publics de protéger les jeunes, de garantir leur droit à l’éducation et de faire primer leur intérêt supérieur en toutes circonstances. Le législateur aurait, à tout le moins, dû prévoir des garanties permettant d’assurer effectivement la présence des enfants à l’école.

L’objectif affiché du gouvernement est de faire face à la pénurie de main d’œuvre dans plusieurs secteurs. Il aurait peut-être dû commencer par ne pas exclure les demandeurs d’emploi qui étaient en train de suivre une formation dans des métiers en pénurie…

Nous savons qu’aucune pénurie ne sera jamais résolue en permettant à des enfants de faire concurrence au travail régulier. Mais bien en améliorant la qualité des emplois proposés, en valorisant les secteurs concernés et en investissant dans les formations adéquate..

La place des mineurs de 15 ans est d’abord et avant tout à l’école. Car à cet âge, c’est précisément là qu’ils augmentent leurs chances de se construire un avenir épanouissant et d’accéder à un emploi décent. C’est pourquoi la FGTB, Synova, les Jeunes FGTB et la Ligue des Droits de l’Enfant  introduisent un recours en annulation contre la nouvelle loi, devant la Cour constitutionnelle. Une décision est attendue d’ici à l’été 2028.

 

 

Le (Cyber)harcèlement scolaire

Le (Cyber)harcèlement scolaire

Mai 11, 2026 | Discrimination - Violence

Le (Cyber)harcèlement scolaire : et si c’était votre enfant ?

Présentation du phénomène

En Fédération Wallonie-Bruxelles, le (cyber)harcèlement scolaire constitue aujourd’hui un phénomène préoccupant, touchant une part importante des élèves. Près de 20 % des jeunes déclarent avoir été victimes de harcèlement à l’école, tandis qu’un élève sur trois est impliqué dans ces situations, que ce soit en tant que victime, auteur ou témoin .

Le développement du numérique a transformé ces violences en les prolongeant au-delà de l’établissement scolaire. Le cyberharcèlement, par sa diffusion rapide, son caractère permanent et son audience susceptible de toucher un plus grand nombre de personnes, intensifie les effets du harcèlement classique et rend les situations plus difficiles à identifier et à contenir.

Face à ces constats, les événements récents et les témoignages de familles rappellent les conséquences dramatiques que ces situations peuvent engendrer, allant jusqu’à des atteintes graves à la santé mentale, voire au suicide.

Difficultés et paradoxes du (cyber)harcèlement

Malgré un cadre juridique et institutionnel en évolution, la réalité du terrain révèle de nombreuses limites.

Les politiques publiques ont renforcé les dispositifs de prévention, de signalement et d’accompagnement, notamment à travers le Pacte pour un enseignement d’excellence et la mise en place de procédures structurées dans les établissements scolaires. Toutefois, leur application concrète reste entravée par un manque de moyens, de formation et de temps pour les professionnels.

Le cyberharcèlement accentue ces difficultés. En effet, les faits se déroulent fréquemment en dehors du cadre scolaire, échappant partiellement à la compétence des établissements, tandis que la persistance des contenus en ligne renforce le sentiment d’impuissance des victimes.

Ce décalage entre les ambitions des politiques publiques et les réalités du terrain soulève des questions importantes quant à l’efficacité des dispositifs actuels et à leur capacité à protéger réellement les enfants.

Et les droits de l’enfant dans tout ça

La prise en compte du vécu des jeunes constitue un enjeu central dans la lutte contre le (cyber)harcèlement. Malgré la présence de dispositifs de signalement et d’accompagnement, de nombreux freins, persistent comme la peur des représailles, la culpabilité, la difficulté d’identification des faits ou le manque de confiance contribuant à invisibiliser certaines situations et à retarder leur prise en charge.

Ces limites mettent en tension plusieurs droits fondamentaux garantis par la Convention internationale relative aux droits de l’enfant, notamment le droit à la protection contre les violences (art. 19), le droit à une éducation dans un environnement sûr (art. 28) et le droit au respect de la vie privée et de la réputation (art. 16).

Par ailleurs, le caractère souvent invisible du cyberharcèlement, accentué par sa dimension numérique, complique sa détection et renforce l’écart entre la reconnaissance de ces droits et leur effectivité concrète.

Prévenir et agir : vers une approche globale

Pour lutter efficacement contre le (cyber)harcèlement, il est nécessaire de dépasser une approche répressive pour privilégier une stratégie globale fondée sur la prévention.

Cela implique notamment :

  • le renforcement de la prévention et de l’éducation aux usages numériques ;
  • l’amélioration du climat scolaire, facteur déterminant du bien-être des élèves ;
  • la formation des professionnels de l’éducation ;
  • et une meilleure coordination entre écoles, familles et services spécialisés .

Des initiatives comme le programme KiVa illustrent l’importance d’agir sur les dynamiques de groupe et le rôle des témoins, en favorisant l’empathie et la responsabilisation des élèves.

Témoignage de Madame Amalia Adam

Pour illustrer concrètement ces enjeux, cette analyse s’appuie notamment sur le témoignage de Madame Amalia Adam, dont son expérience policière met en lumière la réalité humaine du (cyber)harcèlement.

Son récit rappelle que derrière les chiffres et les dispositifs se trouvent des parcours de vie marqués par la souffrance, l’isolement et la difficulté à être entendu. Il souligne également l’importance d’une prise en charge rapide, coordonnée et centrée sur les besoins de l’enfant.

Nous avons présenté notre analyse le 24 avril 2026, lors de la pièce de théâtre « Ces filles-là », aux côtés de la metteuse en scène France Bastoen et de Aude Garelly de L’Ilot ASBL.

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Le placement d’enfants : entre protection nécessaire et dysfonctionnements institutionnels

Le placement d’enfants : entre protection nécessaire et dysfonctionnements institutionnels

Mar 25, 2026 | Discrimination - Violence, Participation - Liberté - Expression

Le placement d’enfants : entre protection nécessaire et dysfonctionnements institutionnels

État des lieux

En Fédération Wallonie-Bruxelles, environ 7.500 enfants vivent aujourd’hui placés en famille d’accueil ou en institution à la suite d’une décision du juge de la Jeunesse. Ces mesures sont souvent justifiées par la nécessité de protéger l’enfant d’un environnement toxique, précaire ou dangereux.

Pourtant, un nombre croissant de témoignages et d’études révèlent que certains enfants restent éloignés de leur famille pendant des années, sans raison réellement fondée ni projet de retour, alors même que des solutions alternatives pourraient être envisagées.

Difficultés et paradoxes du placement

Cependant, derrière ce cadre juridique clair et protecteur, la réalité concrète du placement révèle des difficultés et des paradoxes profonds.

De nombreux rapports d’experts, études sociologiques et témoignages d’acteurs de terrain, mais aussi des retours de familles concernées, témoignent d’une tendance inquiétante : certains enfants sont maintenus dans des mesures de placement pendant des périodes prolongées, souvent plusieurs années, sans qu’un projet de réinsertion familiale ou de retour dans leur milieu d’origine ne soit véritablement élaboré, suivi ou régulièrement évalué, alors même que la législation en vigueur l’exige.

Cette situation soulève de graves questions quant à la proportionnalité et à la justification de ces décisions, mais aussi quant au respect effectif des droits fondamentaux des enfants, notamment leur droit à la vie familiale et au maintien des liens affectifs.

Cette réalité soulève d’importantes questions sur la pertinence de certains placements, sur le respect des droits de l’enfant et sur les conséquences pour les familles concernées.

Le placement, censé être une mesure temporaire et exceptionnelle, semble s’imposer sous la forme d’un placement de rupture non-motivé de manière quasi systématique face à des situations de vulnérabilité sociale ou économique.

Or, cette tendance peut traduire une insuffisance criante dans le développement et la mise en œuvre de dispositifs alternatifs moins intrusifs.

Ces alternatives, lorsqu’elles sont réellement disponibles et accessibles, ont pour vocation de préserver l’environnement familial tout en assurant la protection de l’enfant, conformément aux obligations internationales, notamment l’article 9 de la Convention relative aux droits de l’enfant qui promeut le maintien de la vie familiale.

Quelle place pour la parole de l’enfant ?

La place de la parole de l’enfant dans ce processus décisionnel est également au cœur des débats.

L’article 12 de la Convention relative aux droits de l’enfant reconnaît le droit de tout enfant capable de discernement à être entendu dans toute procédure le concernant.

Pourtant, dans la pratique, la participation effective de l’enfant est encore souvent insuffisante, réduite ou formelle, ce qui peut compromettre la prise en compte réelle de ses besoins et de ses souhaits dans les décisions qui affectent profondément sa vie.

Lutter contre les placements abusifs

L’objectif de la Ligue des Droits de l’Enfant est de lutter contre les placements abusifs en défendant à la fois les droits des enfants et ceux des parents.

En dénonçant les dérives et en mettant en lumière les insuffisances du système actuel, elle entend promouvoir un cadre juridique plus juste et équitable, qui protège véritablement les intérêts de tous les acteurs concernés.

À travers ce travail, la Ligue vise à garantir que le placement reste un outil exceptionnel, utilisé uniquement lorsque toutes les autres solutions ont été épuisées, et toujours dans le respect du droit à la vie familiale, un droit fondamental reconnu par les conventions internationales et la législation belge.

Cette réflexion s’inscrit dans une perspective d’avenir, posant la question fondamentale :

Comment construire un système de protection de l’enfance capable d’allier rigueur juridique, respect des droits fondamentaux, et adaptation aux besoins spécifiques de chaque enfant et de chaque famille, dans le cadre d’une société qui se veut juste et protectrice ?

Témoignage de Monsieur Alexis Cloquet

Pour répondre concrètement à cette question, notre étude s’appuie sur le témoignage d’Alexis Cloquet, membre du Comité des familles.

En 2016, sa vie bascule lorsque son fils est placé en institution.

Ce placement est survenu après que la mère de l’enfant lui a donné un anxiolytique au lieu d’un antidouleur, alors qu’il se plaignait de maux de tête.

Bien que l’enfant aurait pu être confié à la garde exclusive de son père, les juridictions ont préféré le placer (injustement) en institution.

Pendant six ans, Alexis Cloquet a mené un combat acharné pour retrouver la garde de son fils.

Ce parcours difficile, marqué par l’incompréhension et la douleur, l’a amené à s’engager pleinement dans la défense des familles confrontées à des placements qu’il juge injustifiés.

Aujourd’hui, il a fait de la lutte contre les placements injustifiés son principal combat. 

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La violence dans les relations amoureuses des jeunes

La violence dans les relations amoureuses des jeunes

Mar 16, 2026 | Discrimination - Violence

La violence dans les relations amoureuses des jeunes

 

Une violence minimisée ou invisibilisée

La violence au sein des relations amoureuses représente aujourd’hui un enjeu majeur de santé publique et de protection des droits des jeunes. Longtemps minimisée ou invisibilisée, cette forme de violence touche pourtant un nombre important d’adolescents et les conséquences peuvent être graves et durables.

Elle englobe à la fois des comportements physiques, psychologiques, sexuels ou économiques visant à contrôler, humilier ou dominer le partenaire.

Contrairement aux stéréotypes qui l’associent aux seules relations adultes, la violence dans les relations affectives commence souvent dès l’adolescence.

 

L’adolescence, période clé du développement identitaire du jeune

L’adolescence est une période importante, marquée par la construction de l’identité et les premières expériences amoureuses. Ces relations jouent un rôle important dans la manière dont les jeunes apprennent le respect, le consentement, l’égalité et la confiance.

Lorsqu’elles sont marquées par l’emprise, le contrôle ou des violences physiques, psychologiques ou sexuelles, les conséquences peuvent être considérables telles qu’une baisse de l’estime de soi, des troubles psychiques, des difficultés scolaires ou encore un impact important et durable sur les relations futures.

À long terme, ces expériences peuvent également influencer la construction des relations futures et les choix de vie, accentuant les risques de vulnérabilité et de marginalisation.

En Belgique, comme dans de nombreux pays européens, ce phénomène est préoccupant.

De nombreux adolescents, notamment des jeunes filles, ont déjà été confrontés à des formes de violence dans leurs relations amoureuses, qu’il s’agisse de contrôle des comportements et des relations sociales, de violences psychologiques répétées ou, dans certains cas, de violences sexuelles.

 

L’importance de la prévention

La prévention apparaît comme essentielle afin de réduire la violence dans les relations amoureuses des jeunes. Il s’agit notamment de renforcer l’accès à l’éducation et à la formation, de promouvoir l’autonomie, de garantir les droits des jeunes, et de développer des programmes éducatifs centrés sur des relations respectueuses, consentantes et égalitaires.

Les dispositifs de soutien psychologique, les structures d’accueil, ainsi que les campagnes de sensibilisation ciblées contribuent également à protéger les jeunes et à limiter les conséquences du traumatisme sur leur santé physique et mentale.

 

Les constats de L’OMS

Enfin, selon les constats de l’Organisation mondiale de la Santé, aucun pays n’est actuellement sur la trajectoire pour atteindre l’objectif visant à éliminer la violence à l’égard des femmes d’ici 2030.

La prévention, l’éducation et l’accès aux droits fondamentaux représentent de cette manière, des éléments clés pour protéger les jeunes générations et promouvoir des relations amoureuses saines et sûres.

Comprendre l’ampleur et la complexité de ce phénomène est donc indispensable pour développer des politiques publiques efficaces et des stratégies d’accompagnement adaptées aux besoins des jeunes.

 

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Recherche stagiaire en Droit / sociologie

Recherche stagiaire en Droit / sociologie

Jan 28, 2026 | Autres, CIDE, Discrimination - Violence, Droit scolaire, Ecole - Education, Environnement - Santé - Alimentation, Immigration, LGBTQI+ - Egalité de genre, Mémorandum, Participation - Liberté - Expression

👧La Ligue des Droits de l’Enfant, étant une ASBL reconnue en Éducation Permanente, recherche un·e stagiaire en Droit ou Sociologie (Master 1 ou 2) pour rejoindre son équipe.

🌍La Ligue œuvre depuis de nombreuses années pour la défense et la promotion des droits de l’enfant, à travers des actions, projets et outils pédagogiques visant à faire évoluer les pratiques et les politiques publiques.

⚖️Elle s’engage pour une société plus juste, solidaire et inclusive, où chaque enfant est respecté dans sa dignité et ses droits.

📣Rejoindre la Ligue, c’est intégrer une équipe engagée et bienveillante, dans un environnement stimulant qui valorise l’autonomie, la réflexion critique et la participation à des projets porteurs de sens.

Intéressé·e ? envoie ton CV et lettre de motivation à : thalia.amen.lde@outlook.com