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Notre actualité
Analyse : L’intégration en enseignement inclusif : une question de droits. 2e partie
Lire le début de l'analyse L’école inclusive, une obligation pour l’institution scolaire ? La Belgique a signé la Convention et a ratifiée la Convention ONU. Celle-ci entrée en vigueur en 2009. Depuis, la Belgique s’est engagée à respecter l’ensemble des droits qui...
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La « démission parentale », mythe ou réalité ?
INTRODUCTION Si la place des parents dans l’institution scolaire a évolué au fil du temps, elle n’a cessé d’être un questionnement pour tous les acteurs éducatifs concernés. Le discours sur la démission des parents est récurrent et vise particulièrement les familles...
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Analyse : Les aménagements raisonnables
Qu’est-ce qu’un aménagement « raisonnable » ? La notion d’aménagement raisonnable est une notion de Droit qui vise à favoriser l’égalité et la non-discrimination pour les personnes en situation de handicap. Il s’agit de créer une exception au profit d’une personne...
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Vers une école inclusive en Fédération Wallonie-Bruxelles (suite)
Pour une collaboration entre les équipes de l’enseignement spécialisé et de l’enseignement ordinaire[1] Ghislain Magerotte* et Dominique Paquot** *Professeur émérite (UMons) ** Directeur de l’école fondamentale Singelijn *Professeur émérite (UMons) ** Directeur de...
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COLLOQUE « UNE ECOLE POUR TOU·TE·S » – Les actes (suite)
8 mai 2019 Lire ici l'analyse de la première table ronde de ce colloque Introduction L’objectif de notre colloque était de porter une réflexion sur le « Comment accueillir à l’école toutes les différences liées au genre » ? A termes, nous souhaitons que les écoles...
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Pour une école inclusive : l’apprentissage coopératif – 2e partie
Lire le début de l'analyse en cliquant ici : Qu'est-ce que l'apprentissage coopératif ? 2. La classe coopérative 1. Le climat Une classe coopérative est un tout. Avant de faire partie d’une équipe, les élèves font partie d’un groupe-classe. Tous les élèves y sont...
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