Créée en novembre 2021, notre Commission sur l’inclusion œuvre pour une société réellement inclusive, où chaque enfant trouve sa place, quels que soient ses besoins, ses différences ou son parcours. Composée de bénévoles, d’experts, de familles et d’associations, elle se consacre à la promotion de l’inclusion dans le cadre scolaire mais également au-delà du cadre scolaire, convaincue que les temps de loisirs jouent un rôle essentiel dans le développement et l’épanouissement de chaque enfant.
Son objectif principal est de rendre les activités extra-scolaires accessibles à tous, qu’il s’agisse de clubs sportifs, d’académies artistiques, de plaines de jeux ou d’ateliers culturels. Elle vise à lever les obstacles matériels, organisationnels et sociaux qui freinent encore trop souvent la participation des enfants en situation de handicap ou ayant des besoins spécifiques.
Cette démarche s’inscrit dans un cadre juridique clair et reconnu internationalement. L’article 31 de la Convention internationale des droits de l’enfant consacre le droit de chaque enfant aux loisirs, au jeu et à la participation à la vie culturelle et artistique. De même, l’article 30 de la Convention relative aux droits des personnes handicapées oblige les États à prendre toutes les mesures nécessaires pour garantir la participation, sur un pied d’égalité, des personnes en situation de handicap aux activités récréatives, de loisirs et sportives.
À travers ses actions de sensibilisation, de formation et de plaidoyer, la Commission sur l’inclusion travaille à transformer ces principes en réalité concrète. Elle promeut une vision ambitieuse et solidaire : celle d’un monde où chaque enfant peut jouer, apprendre et s’épanouir pleinement, ensemble, dans la diversité.
- Colloque à Charleroi sur » les aménagements (dé)raisonnables ? » le 28 mars 2025 ;
- Atelier sur les orientations abusives vers l’enseignement spécialisé le 28 mai 2025 ;
- Notre plaidoyer pour des activités extra-scolaire inclusives à Bruxelles le 30 mai 2025 ;
- Conférence de consensus sur la mixité sociale scolaire à Charleroi le 27 septembre 2025 » une place pour chaque élève « .
Nos enfants face au numérique
Nos enfants face au numérique : ce que tout adulte devrait savoir Atelier Lunch & Learn le 22 septembre de 12 à 14h Cyberharcèlement, vie privée, réseaux sociaux, intelligence artificielle... Autant d'enjeux qui soulèvent une même question : comment le droit peut...
Apprendre dans l’Ecole inclusive
Introduction Le constat est connu et les résultats des enquêtes PISA successives le démontrent largement. En Belgique, l’Ecole francophone dysfonctionne. Or, le Droit international impose aux États à la fois un enseignement basé sur l’égalité des chances[1] et la mise...
Les refus de remboursement de la logopédie
Le refus de remboursement de logopédie entraîne souvent des inconvénients considérables et prive de nombreux enfants de possibilités de soutien, au risque de les surhandicaper.
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Pour le remboursement de la logopédie : lettre ouverte au ministre contre la limitation de quotient intellectuel (QI)
L’Ecole pour Tous : tenir compte des besoins spécifiques de tous les enfants
Introduction L’Ecole Pour Tous est un très ancien combat de la Ligue des Droits de l’Enfant. Notre Mémorandum (2022) préconise d’ailleurs la fusion entre les écoles « ordinaires » et les écoles spécialisées. D’autant plus que l’enseignement spécialisé...
Colloque : Ecole inclusive et fréquentation scolaire
Un colloque soutenu et organisé avec l'aide de la Cocof Comment lutter contre le décrochage ? Les écoles qui visent à être inclusives veulent accueillir tous les élèves. Malheureusement certains jeunes ont des besoins tels que leurs écoles sont mises en difficulté....
L’enfant sujet de droit et l’importance de l’éducation dans la perspective d’une
« Ecole pour tous » Introduction Cette étude vise à présenter la reconnaissance progressive de l’enfant comme Sujet de droit. En tant que Sujet de droit l’enfant n’est pas seulement « destinataire passif » des droits, mais « acteur actif », conscient donc de posséder...
Mémorandum pour une École inclusive : Introduction
Le Droit international impose aux États à la fois un enseignement basé sur l’égalité des chances[1] et une École inclusive[2]. Ces deux exigences sont d’ailleurs indissociables. En effet, donner des chances égales d’émancipation sociale à tous les élèves ne peut se faire que dans une École qui accueille tout le monde, sans distinction d’origines, de genres, de capacités intellectuelles, physiques, sensorielles, etc.
Mémorandum pour une École inclusive : Table des matières
La Ligue des Droits de l’Enfant s’est attelée à rassembler les revendications et à établir un cadre incontournable pour que l’École soit vraiment inclusive. L’école inclusive est bien le socle d’une société qui tient compte de tout individu quelles que soient ses différences, depuis son arrivée dans la famille, dans les institutions d’accueil, tout au long du parcours scolaire de l’élève dans l’enseignement obligatoire, dans les structures de loisirs, de services, de commerce, dans sa formation et dans les milieux du travail.
Mémorandum pour une École inclusive : Cadre légal
L’École inclusive est le premier pas vers une société inclusive. À ce titre, elle concerne tous les niveaux de pouvoir et de décision qui doivent reconnaître le droit à l’inclusion et, dès lors, adapter au plus vite les textes existants (lois, décrets, règlements et circulaires) afin de l’opérationnaliser et qu’elle devienne rapidement une réalité.