Le tronc commun comme levier de lutte contre les inégalités scolaires
Le tronc commun prolongé jusqu’à 15 ans n’est pas une simple réforme scolaire : c’est un projet de société. Pensé comme une réponse aux inégalités massives de notre système éducatif, il vise à retarder le tri des élèves, à maintenir une mixité sociale et culturelle plus longtemps, et à garantir à chacun un socle commun de savoirs, de compétences et d’expériences. Mais derrière cette ambition se cache une réalité plus complexe, voire inquiétante.
En effet, en Belgique francophone, l’école, censée être un outil d’émancipation, est aujourd’hui l’un des principaux vecteurs de reproduction des inégalités. Orientation précoce, hiérarchisation des filières, ségrégation scolaire organisée par le libre choix et la concurrence entre établissements : le système trie les enfants très tôt, souvent sur base de leur origine sociale ou de leur profil, et les enferme dans des parcours inégaux, difficilement réversibles.
La Ligue des Droits de l’Enfant tire la sonnette d’alarme
La réforme du tronc commun, aussi nécessaire soit-elle, ne pourra atteindre ses objectifs sans une transformation plus profonde du système. Car tant que les logiques de compétition entre écoles perdureront, tant que les moyens humains et pédagogiques ne seront pas réellement à la hauteur, tant que l’inclusion ne sera qu’un vœu pieux, l’école continuera à trier au lieu de rassembler.
L’ambition affichée de construire une école plus juste, inclusive et commune se heurte aujourd’hui à des limites concrètes : surcharge des classes, manque d’enseignants formés à la diversité, différenciation pédagogique difficilement applicable sur le terrain. Les pratiques sélectives persistent, parfois sous de nouveaux visages : groupes de niveaux déguisés, options prématurées, dispositifs d’exclusion sous couvert de soutien. Derrière les termes modernes et les intentions affichées, les inégalités changent de forme, mais pas de fond.
Ce texte, puissant et sans détour, nous rappelle que l’éducation ne peut plus être traitée comme une variable d’ajustement. Elle doit redevenir un pilier central de notre démocratie. Construire une école du commun, c’est croire que chaque enfant mérite les mêmes chances, les mêmes exigences, le même respect. Le tronc commun peut être ce levier de transformation. Mais seulement si nous avons, collectivement, le courage d’en faire bien plus qu’un ajustement technique : un véritable choix de société.